第一百八十九章：雄英开学(第1/1页)无限之命运改写
在那之后，绿谷一直坚持着早上和谢铭的对打训练。他已经想开了，就算不进入雄英也没有关系，因为雄英归根到底只是一条成为英雄的最佳途径，而不是必要的途径。
为了成为英雄，他被人嘲笑欺辱了10多年，现在终于拥有了个性，已经有了成为英雄的前提，那么绕绕弯路又有何妨呢？与其担心这些有的没的，不如着眼于当前，改变自己那怯弱的的性格，增加自己的战斗经验。
而谢铭，老早就知道了雄英的考试结果了，但是就是不告诉绿谷。因为欧尔麦特特地嘱咐他，说自己要给绿谷一个Surprise，对于这种恶趣味的老师谢铭只能无奈了。
在入学考试的时候，其实是有着两种评分机制，第一种就是正常的击败机器人得到的分数。而第二种，则是特殊救助评分，而且是由老师们进行审查来进行自主评分。
绿谷出久，在这项特殊救助评分中，获得了60分的评价，而在绿谷坠落的时候拯救了绿谷的，茶发女生，丽日御茶子也获得了45分的评价。
两人分别取得了所有考生排名中，第七名和第三名的优秀成绩。而第一名，则是爆豪胜己，在完全没有特殊救助评分的情况下，光靠着打败机器人得到了77分的全场最佳成绩。
据欧尔麦特所言，这个爆豪胜己就是绿谷一直想要战胜的对象，一直追赶着的对象。谢铭也专门看了这个少年的战斗录像，怎么说呢，的确是一个很有战斗天赋的人。
战斗时机的把握，过人的体力，强大的动态神经，以及十分适合张扬的他的个性——爆破。在入学考试中，他就是利用爆破边击败敌人，边吸引敌人，才能靠着光击杀敌人得到的分数成为第一。
但是，爆豪胜己的性格非常的差。不，与其说是非常差，不如说是极度的令人讨厌。骄傲自大，不知天高地厚。虽然是绿谷的青梅竹马，但是却一直是欺负绿谷的主要对象。
在那晚绿谷对着谢铭吐露心事的时候，谈起他的时候绿谷的心情也是十分的复杂，心里知道他不是坏人，但是他的行为举止却透露着一股恶棍的气息。
而且他，还曾经对没有个性的绿谷说过这样一句话：“臭久（绿谷的蔑称），你要是想要成为英雄的话，那就只有一个办法。从天台上跳下去吧！这样的话你下辈子能成为英雄了，哈哈哈哈！！”要是这句话对着一个心理素质弱的人说的话，说不定他还真翻身就下去了。
若是这样的话，那么爆豪胜己，这辈子则注定与他的英雄梦无缘。
听到这句话的时候，谢铭不由得想起了来到主神空间前，在网上一直看到的，对熊孩子的一句评论。
“他还只是个孩子，千万不要放过他！”
对于实际年龄22岁的谢铭来说，绿谷等人都是刚刚初三毕业的孩子。子不教，父之过。让谢铭想要好好教训这个熊孩子的同时，也对这孩子的父母感到了愤怒。
“希望之后这小混球不要犯在我的手上，不然我真的会打到他怀疑人生。”谢铭不善的想道。
说起来，谢铭最讨厌的几种人，其中就有不负责任的父母以及不知轻重的熊孩子。对于熊孩子，就是需要用他们的身体，来记牢他们犯下的错误。不改？那就打到他改。报复？那就尽管来，打到你不敢报复为止。
咳咳，扯远了。总而言之那晚之后，谢铭成为了绿谷亦师亦友的存在。转眼就进入了四月，到了雄英开学的日子。
和绿谷在海边晨练完，谢铭回到家看了看挂着的雄英制服，再一次无奈的叹了口气。
“为什么为什么我一个22岁的成年人，还要和一群小屁孩上高一呢”
结衣此时已经从洗漱间里出来，听到谢铭这句话不由得噗呲一笑：“制服绝对很合适爸爸哦~”
听到这句话，谢铭不由得翻了个白眼：“赶紧换衣服去餐桌前呆着去。”
“啊~爸爸生气了~”结衣调皮着跑去了客厅。
雄英的制服是以浅灰色和深绿色为主色调，以白色的衬衣打底，打上鲜红的领带。整体的暗色调让谢铭用一个词来形容的话，那只能是——低调奢华。
“哇~爸爸果然很合适啊，不知道为什么非要在SAO里穿着那件看上去就感觉杀气满满的红色长袍。”看到谢铭换了衣服出来，结衣在夸奖的同时也吐槽了一句。
谢铭满头黑线：“结衣，我现在在想把你送去上学到底对不对了。你这是和谁学这吐槽技术，你不知道以前的吐槽役担当是爸爸吗？”
“那么这就是遗传咯~谁叫我是爸爸的女儿呢~”结衣调皮的笑道。
“我开动了。”谢铭表示不和自己女儿一般见识。
“我开动了~”
——————
将结衣送去学校后，谢铭也踏入了雄英的大门。随后，他看到了三个人在1年A班的教室门前堵着聊天。而且这几人他都认识，绿谷出久，丽日御茶子，以及在入学考试中多次训斥绿谷的眼镜男生。
雄英高中的英雄科，是专门为了培育英雄而存在的，每个年级只分为A班和B班。除了4名保送名额外，在那么多应试生中只招生36名，所以A班B班分别为20名学生，合计40名。
但是今年则是特殊例子，在A班安排了谢铭这个由两国政府沟通送来的特招生，所以A班的人数为21人。然而谢铭的实力又是远超过一般同学，但又是来学习的。所以，为了不让学生们被谢铭打击的太厉害，他们给予了谢铭一个前所未有的身份。
学生兼副班主任，这就是谢铭在1年A班的身份，学习上完全自主，若是有对战训练则是与该堂课的老师进行，作为示范。
若是有突发情况，班主任和其他老师都无法指挥的时候，就由谢铭进行指挥学生们进行对应措施。可以说，雄英可是给予谢铭这学生远超过学生这一身份的权力，但同时也给予了他相当的义务。
这就是根津校长想出的，控制谢铭这个未知变数的方法。